اسدالهی، حمید؛ خانی، حسین؛ و صالحی، سارا(1397). تأثیر فشارهای اقتصادی–روانی بر افت تحصیلی در دانشآموزان. مطالعات روانشناسی، 12(3)، 101–116.
آهنگرانی فراهانی، امین(1402). تبیین علّی مشغولیت تحصیلی بر اساس باورهای ضمنی هوش: نقش واسطه ای عزم. پژوهش های کاربردی در مشاوره, 6(1), 55-70.
ذوقی، مهدی(1400). نقش لذت زبان خارجی و بیانگیزشی یادگیری در رابطه بین حس تعلق با عملکرد درسی زبان. مطالعات زبان و ترجمه، 54(4)، 101–130.
سلیمانی، فرشته؛ نعمتی، الهام؛ و اکبری، لیلا(1400). تحلیل نقش عوامل خانوادگی و اقتصادی در انگیزش تحصیلی دانشآموزان. پژوهشهای علوم اجتماعی و تربیتی، 26(4)، 101–116.
شریفی، زهرا؛ علیپور، رضا؛ و محمدی، نسرین(1399). نقش وضعیت اقتصادی–اجتماعی خانواده در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه. علوم تربیتی، 27(3)، 45–60.
طاهریان، نرگس؛ عباسی، سارا، و امینی، فاطمه(1401). بررسی تغییرات اضطراب در طول سال تحصیلی. پژوهشهای روانشناسی و آموزشی.
قلیزاده، علی؛ حسینی، فاطمه، و نادری، محمد(1397). آزمون مدل منحنی رشد نهفته انگیزش تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز. رساله دکتری، دانشگاه شهید چمران اهواز.
کریمی، مهسا؛ جعفری، علی؛ و بابایی، حامد(1401). تأثیر حمایت والدین، تحصیلات والدین و درآمد خانواده بر تلاش و التزام تحصیلی. پژوهشهای علوم اجتماعی و تربیتی، 29(4)، 71–86.
محمودی، رضا؛ احمدی، لیلا و سروش، ناهید(1399). بررسی نقش وضعیت اجتماعی–اقتصادی خانواده و مهارتهای اجتماعی دبیران بر پیشرفت تحصیلی با میانجیگری درگیری تحصیلی. رهبری آموزشی کاربردی، 1(4)، 93–106.
موسوی، ابراهیم؛ رستمی، بهناز؛ و منصوری، سعید(1399). بررسی رابطه فشارهای محیطی با کاهش کوشش تحصیلی. روانشناسی مدرسه، 17(2)، 23–38.
Adolph, K. E., & Berger, S. E. (2015). Physical and motor development. In M. H. Bornstein & M. E. Lamb (Eds.), Developmental science: An advanced textbook (7th ed., pp. 261–333). New York, NY: Psychology Press.
Altikulac, S., Janssen, T., Yu, J., Nieuwenhuis, S., & van Atteveldt, N. (2024). Mindset profiles of secondary school students: Associations with academic achievement, motivation and school burnout symptoms. British Journal of Educational Psychology, 94(3), 738–758.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., Pinto, A. M., Salanova, M., & Bakker, A. B. (2002). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), 464–481.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood.
Brouwer, J., Jansen, E., Krijnen, W., & Warrens, M. (2020). Longitudinal data analysis of emotions of first-year students in an international degree programme. In E. Braun, R. Esterhazy, & E. Kordts-Freudinger (Eds.), Research on Teaching and Learning in Higher Education (pp. 129–142). Münster: Waxmann Verlag.
Carroza-Pacheco, A. M., León-Del-Barco, B., & Bringas Molleda, C. (2025). Academic Performance and Resilience in Secondary Education Students. Journal of Intelligence, 13(5), 56. https://doi.org/10.3390/jintelligence13050056
Curran, P. J., Edwards, M. C., Wirth, R. J., Hussong, A. M., & Chassin, L. (2007). The incorporation of categorical measurement models in the analysis of individual growth. In S. A. & R. F. (Eds.), Modeling ecological and contextual effects in longitudinal studies of human development (pp. 89–120). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2020). From expectancy-value theory to situated expectancy-value theory. Contemporary Educational Psychology, 61, 101859.
Feng, W., & Hu, H. (2019). Research on the influence of cultural capital on compensatory consumption based on relative deprivation theory. Open Journal of Business and Management, 7, 1346–1357.
Finn, J. D. (1993). School engagement and students at risk (NCES 93-470). Washington, DC: National Center for Education Statistics.
Galla, B. M., Wood, J. J., Tsukayama, E., Kim, H., Chiu, A. W., & Langer, D. A. (2014). A longitudinal multilevel model analysis of the within-person and between-person effect of effortful engagement and academic self-efficacy on academic performance. Journal of School Psychology, 52(3), 295–308.
Gasiewski, J. A., Eagan, M. K., Garcia, G. A., Hurtado, S., & Chang, M. J. (2012). From gatekeeping to engagement: A multicontextual, mixed-method study of student academic engagement in introductory STEM courses. Research in Higher Education, 53(2), 229–261.
Grimm, K. J., & Ram, N. (2009). A second-order growth mixture model for developmental research. Research in Human Development, 6(2–3), 121–143.
Kristensen, S. M., Danielsen, A. G., Urke, H. B., Larsen, T. B., & Aanes, M. M. (2023). The positive feedback loop between academic self-efficacy, academic initiative, and grade point average: A parallel process latent growth curve model. Educational Psychology.
Lamborn, S. D., Newmann, F. M., & Wehlage, G. G. (1992). The significance and sources of student engagement. In F. M. Newmann (Ed.), Student engagement and achievement in American secondary schools (pp. 11–39). New York, NY: Teachers College Press.
Lee, T. K., Wickrama, K. A. S., & O’Neal, C. W. (2018). Application of latent growth curve analysis with categorical responses in social behavioral research. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 25(2), 294–306.
Miller, M. L., Ferrer, E., & Ghisletta, P. (2025). The current practice of latent growth curve modeling in the social and behavioral sciences: Observations and recommendations. International Journal of Behavioral Development. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/01650254241269723
Morton, E. (2023). Effects of 4-day school weeks on older adolescents: Examining impacts of the schedule on academic achievement, attendance, and behavior in high school. Educational Evaluation and Policy Analysis, 45(1), 52–78.
Pourghorban, F., Babakhani, N., & Lotfi Kashani, F. (2021). The effectiveness of social problem solving skill training on academic performance and internalizing and externalizing emotional and behavioral problems of primary school students. Educational Psychology, 17(59), 213–251.
Ramseier, L., & Neuenschwander, M. P. (2024). The decline in mastery goal orientation and person-environment fit and the preventive effect of classroom community: Examining transitions using latent growth curve modelling. European Journal of Educational Research, 13(4), 1493. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.4.1493
Wang, M.-T., & Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal, 47(3), 633–662.
Zhao, G. (2025). A latent growth curve modeling of Chinese EFL learners’ emotional fluctuations in AI-mediated L2 education: Is positivity or negativity on the rise? Research Studies in Language Learning, 15(1), Article 2445719. https://doi.org/10.1080/17501229.2024.2445719
.
