فصلنامه پژوهش های کاربردی در مشاوره

تبیین مدل علّی فلسفه‌ی فراهیجانی والدین مبتنی بر خودآگاهی هیجانی، تمایز یافتگی و اضطراب وجودی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

شایان کرمی 1
محمد سجاد صیدی 2

1 دانشجوی کارشناسی ارشد مشاورة شغلی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

2 استادیار گروه مشاوره، دانشکدة علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران

چکیده
مؤلفة هیجانی رابطة والدین و فرزندان نقش مهمی در شکل‌گیری رفتارهای مشکل‌ساز در کودکان و نوجوانان و به‌طور کلی سلامت روان آنها دارد. مطالعة حاضر با هدف تبیین مدل علّی فلسفة فراهیجانی والدین مبتنی بر خودآگاهی هیجانی، تمایز یافتگی و اضطراب وجودی انجام گرفت. روش مطالعه توصیفی–همبستگی و از نوع تحلیل مدل معادلات ساختاری بود. جامعة آماری شامل کلیة والدین شهرستان کرمانشاه بود. تعداد 201 تن از والدین به‌روش در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها عبارت بودند از مقیاس فلسفة فراهیجانی والدین (ایولینی کو، 2006)، مقیاس خودآگاهی هیجانی (گرنت و همکاران، 2002) سیاهة تمایزیافتگی خود – فرم کوتاه (دریک، 2011) و پرسشنامة اضطراب وجودی (ون بروگن و همکاران، 2017). روایـی ابزارهـا بـا اسـتفاده از روایـی محتـوا بـه‌روش کیفـی و پایایـی بـه‌روش همسـانی درونـی بـا محاسـبة ضریـب آلفـای کرونبـاخ انـدازه‌گیـری شـد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS21 وAMOS21  مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مسیرهای مستقیم اضطراب وجودی به فلسفة فراهیجانی (24/0= β؛ 01/0P>)؛ تمایزیافتگی به خودآگاهی هیجانی (29/0= β؛ 001/0P>)؛ و خودآگاهی هیجانی به فلسفة فراهیجانی (33/0= β؛ 001/0P>) و همچنین مسیر غیرمستقیم تمایزیافتگی به فلسفة فراهیجانی والدین با نقش واسطه‌ای خودآگاهی هیجانی (09/0 = β؛ 006/0P>) مثبت و معنادار است. به‌عبارت دیگر نتایج نشان داد والدینی که تمایزیافتگی بالاتری دارند، خودآگاهی هیجانی بیشتر و همچنین در فلسفة فراهیجانی بیشتر آموزشگر هیجان هستند. در واقع، از نتایج پژوهش به‌نظر می‌رسد که تمایزیافتگی بیشتر در والدین به آنها کمک می‌کند که خودآگاهی هیجانی بیشتری داشته باشند و همین خودآگاهی هیجانی نیز به‌نوبة خود به ارتقاء آموزشگری هیجانی آنها کمک می‌کند. 

کلیدواژه‌ها

فلسفه فراهیجانی والدین
آموزشگری هیجان
تمایزیافتگی
خودآگاهی هیجانی
اضطراب وجودی

عنوان مقاله English

The explanation of the causal model of parental meta-emotional philosophy based on emotional self-awareness, differentiation and existential anxiety

نویسندگان English

shayan karami 1
mohammad sajjad seydi 2
1 Master's student in career counseling, Isfahan University, Isfahan, Iran
2 Assistant Professor, Counseling Department, Faculty of Social Sciences, Razi University, Kermanshah, Iran.
چکیده English

The emotional component of the relationship between parents and children plays an important role in the formation of problematic behaviors in children and adolescents and their mental health in general. The present study was conducted with the aim of explaining the causal model of parental meta-emotional philosophy based on emotional self-awareness, differentiation and existential anxiety. The study method was descriptive-correlation and structural equation model analysis. The statistical population included all the parents of Kermanshah city. A total of 201 parents were selected using the accessible method. The data collection tools were the Parental meta-emotion philosophy Scale, the Emotional Self-Awareness Scale, the Self-Differentiation Inventory - Short Form, and the Existential Concerns Questionnaire (Van Brugen et al., 2017). The validity of the tools was measured by using content validity in a qualitative method and reliability by internal consistency by calculating Cronbach's alpha coefficient. Data were analyzed using SPSS 21 and AMOS 21 software. The results showed that the direct paths of existential anxiety to meta-emotional philosophy; Differentiation to emotional self-awareness; and emotional self-awareness to meta-emotional philosophy, as well as the indirect path of differentiation to parental meta-emotional philosophy with the mediating role of emotional self-awareness is positive and significant. In other words, the results showed that parents who have higher differentiation have more emotional self-awareness and are more in emotion coaching in meta-emotional philosophy. This finding can be used in theoretical models related to the determinants of parent's emotion coaching or in psychological interventions to help parents to increase their emotion coaching.

کلیدواژه‌ها English

parental meta-emotional philosophy
emotion coaching
emotional self-awareness
differentiation
existential anxiety
  • پارسایی، عین اله و فولادچنگ، محبوبه(1389). بررسی روایی و پایایی دیدگاه فراهیجانی والدین در ایران. اولین همایش کشوری دانشجویی عوامل اجتماعی موثر بر سلامت. تهران. 21 و 22 مهرماه.
  • سیفی، سید علیرضا؛ جشماد، پریسا؛ نجفی‌زاده، اعظم؛ اسدی، فاطمه و محمدی، سارا(۱۴۰۰). پیش‌بینی گرایش به رفتارهای پرخطر بر اساس ناگویی هیجانی و عدم تحمل بلاتکلیفی در نوجوانان دارای سابقه رفتارهای خودجرحی. پژوهش‌های کاربردی در مشاوره، 4(14)، ۱۳۱-۱۴۲.
  • علی‌دوستی، فاطمه؛ اعلم، الناز و معافیان، وحیده(۱۴۰۱). مدل علّی سبک‌های هویت و رفتارهای پرخطر: نقش میانجی راهبردهای شناختی تنظیم هیجان. پژوهش‌های کاربردی در مشاوره، 5(18)، ۴۴-۲۱.
  • فخاری، نرگس؛ لطیفیان، مرتضی و اعتماد، جلیل(1393) بررسی ویژگیهای روانسنجی فرم کوتاه پرسشنامه تمایزیافتگی خود در دانشجویان ایرانی. اندازه‌گیری تربیتی، 4(15)، 35-58.
  • مهنا، سعید و طالع پسند، سیاوش(1395). رابطة بین حمایت‌های محیطی و خودآگاهی هیجانی با درگیری تحصیلی با نقش میانجی بهزیستی تحصیلی، آموزش در علوم پزشکی، 4(16)، 42-31.
  • موسوی، سمانه؛ میرزائی توکلی، سید منصور و قره‌باغی، فاطمه(1401). رابطة تمایزیافتگی و اضطراب مزمن در سیستم هیجانی خانواده با سلامت خانواده. مطالعات اسلامی در حوزه سلامت، دوره 19، شماره 1، صص 15-26.
  • Abad, Y., & Haroon Rashidi, H. (2022). The Effectiveness of Mindfulness-Based Cognitive Therapy on Rumination and Existential Anxiety in the Elderly Men. https://doi.org/10.22126/JAP.2022.7147.1580
  • Belesky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. 55, 83–96.
  • Buckholdt, K. E., Kitzmann, K. M., & Cohen, R. (2016). Parent emotion coaching buffers the psychological effects of poor peer relations in the classroom. Journal of Social and Personal Relationships, 33(1), 23–41. https://doi.org/10.1177/0265407514562560
  • Calatrava, M., Martins, M. v, Schweer-Collins, M., Duch-Ceballos, C., & Rodríguez-González, M. (2022). Differentiation of self: A scoping review of Bowen Family Systems Theory’s core construct. Clinical Psychology Review, 91, 102101.
  • Drake, J. R. (2011). Differentiation of Self Inventory –Short Form: Creation & Initial Evidence of Construct Validity.
  • Duch-Ceballos, C., Oliver Pece, J., & Skowron, E. (2021a). Differentiation of self and its relationship with emotional self-regulation and anxiety in a Spanish sample. The American Journal of Family Therapy, 49(5), 517–533.
  • Duch-Ceballos, C., Oliver Pece, J., & Skowron, E. (2021b). Differentiation of self and its relationship with emotional self-regulation and anxiety in a Spanish sample. The American Journal of Family Therapy, 49(5), 517–533.
  • Evelyne Kehoe, C. (2006). Parents’ Meta-Emotion Philosophy, Emotional Intelligence and Relationship to Adolescent Emotional Intelligence. Swinburne University of Technology.
  • Farhangi, M., Khosro Pour, F., & Pour, A. B. (2022). Structural Model of the Mediating Role of Differentiation in the Relationship Between Sexual Satisfaction and General Health in Married Female Teachers. 11(3). https://doi.org/10.22034/JHPM.11.3.81
  • Gharadaghi, A., & Ala, S. M. (2022). Research Paper Investigating the Role of Emotional Self-Awareness, Cognitive Emotion Regulation and Social Adequacy in Predicting Marital Satisfaction. Journal Of Human Relations Studies, 2(4). https://doi.org/10.22098/jhrs.2022.9781.1034
  • Gottman, J. (2011). Raising an emotionally intelligent child. Simon and Schuster.
  • Gottman, J. M., Katz, L. F., & Hooven, C. (1996). Parental meta-emotion philosophy and the emotional life of families: Theoretical models and preliminary data. Journal of Family Psychology, 10(3), 243–268. https://doi.org/10.1037/0893-3200.10.3.243
  • Hurrell, K. E., Houwing, F. L., & Hudson, J. L. (2017). Parental Meta-Emotion Philosophy and Emotion Coaching in Families of Children and Adolescents with an Anxiety Disorder. Journal of Abnormal Child Psychology, 45(3), 569–582. https://doi.org/10.1007/s10802-016-0180-6
  • Javadi, B. S., Abadi, H. R. H., Lashgari, M., & Ahangrkani, M. (2015). A study of the relationship of self-differentiation and emotional intelligence with marital satisfaction of married women in Tehran. Indian Journal of Positive Psychology, 6(2), 149.
  • Katz, L. F., & Hunter, E. C. (2007). Maternal meta-emotion philosophy and adolescent depressive symptomatology. Social Development, 16(2), 343–360. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00388.x
  • May, R. (1994). Existence. Jason Aronson.
  • Mozas-Alonso, M., Oliver, J., & Berástegui, A. (2022). Differentiation of self and its relationship with marital satisfaction and parenting styles in a Spanish sample of adolescents’ parents. PLoS ONE, 17(3 March). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0265436
  • Riley, T. N., Sullivan, T. N., Hinton, T. S., & Kliewer, W. (2019). Longitudinal relations between emotional awareness and expression, emotion regulation, and peer victimization among urban adolescents HHS Public Access. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.02.005
  • Rueth, J.-E., Lohaus, A., & Vierhaus, M. (2019). The German version of the Emotion Awareness Questionnaire for children and adolescents: Associations with emotion regulation and psychosocial adjustment. Journal of Personality Assessment, 101(4), 434–445.
  • Schultheis, A. M., Mayes, L. C., & Rutherford, H. J. v. (2019). Associations between emotion regulation and parental reflective functioning. Journal of Child and Family Studies, 28(4), 1094–1104.
  • Shamsizadeh, E., Saadi, Z. E., Jayrvand, H., Bakhtiarpour, S., & Makvandi, B. (2022). Evaluation of Social Well-being and Emotional Self-awareness Based on the Quality of Relationship with Parents Due to Smartphone Addiction in High-Intelligence Students. 8(3). https://doi.org/10.22034/JPEN.8.3.16
  • Silva, E., Matos, A., Costa, J., Ramos, V., & Lopes, J. (2017). The moderating effect of parenting styles on the relationship between social anxiety and depressive symptomatology in adolescents. Millenium, 02, 13–25.
  • van Beveren, M.-L., Goossens, L., Volkaert, B., Grassmann, C., Wante, L., Vandeweghe, L., Verbeken, S., & Braet, C. (2019). How do I feel right now? Emotional awareness, emotion regulation, and depressive symptoms in youth. European Child & Adolescent Psychiatry, 28(3), 389–398.
  • van Bruggen, V., ten Klooster, P., Westerhof, G., Vos, J., de Kleine, E., Bohlmeijer, E., & Glas, G. (2017). The Existential Concerns Questionnaire (ECQ)–Development and Initial Validation of a New Existential Anxiety Scale in a Nonclinical and Clinical Sample. Journal of Clinical Psychology, 73(12), 1692–1703. https://doi.org/10.1002/jclp.22474
  • Xiaoli, H., Xiaolong, Y., Ming, H., & Lichen, Z. (2020). The association between parental meta philosophy and adolescent’s behavior problem: The moderating role of vagus. Acta Psychologica Sinica, 52(8), 971. https://doi.org/10.3724/sp.j.1041.2020.00971
  • Yalom, I. D. (2002). The gift of therapy: Reflections on being a therapist. Piatkus London.
  • Yalom, I. D. (2020). Existential psychotherapy. Hachette UK.
  • Yavuz Güler, Ç., & Karaca, T. (2021). The role of differentiation of self in predicting rumination and emotion regulation difficulties. Contemporary Family Therapy, 43(2), 113–123.

صفحه اصلی

راهنمای نویسندگان

ارسال مقاله

داوران

تماس با ما