احمدی، سعید(۱۳۹۵). بررسی تأثیر فلسفه برای کودکان بر مهارتهای اجتماعی دانشآموزان ابتدایی، دانشگاه پیام نور.
حسنی، سیدمحمدرضا و کریمی، زهرا(۱۳۹۶). بررسی نقش فعالیتهای فلسفی در افزایش انگیزه یادگیری دانشآموزان. روانشناسی تربیتی و یادگیری، ۲، ۹۴-۷۸.
حسینی، سیدحسین(۱۳۹۸). چالشهای آموزش و پرورش در عصر انفجار اطلاعات. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.
دسی، ادوارد و رایان، ریچارد(۱۳۹۵). نظریه خودتعیینگری و تقویت انگیزش درونی (یوسف کریمی، مترجم). رشد.
رضایی، فاطمه(۱۳۹۸). بررسی روایی و پایایی پرسشنامه انگیزش یادگیری هارتر در دانشآموزان ایرانی. کنفرانس ملی روانشناسی تربیتی، دانشگاه تهران.
سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی (۱۳۹۹). گزارش وضعیت آموزش فلسفه در مدارس ابتدایی کشور.
سیف، علیاکبر(۱۴۰۰). روانشناسی پرورشی: روانشناسی یادگیری و آموزش. دوران.
شاکرمی، محمد و رئیسشهرکی، مریم(۱۴۰۳). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر احساس تنهایی و تحمل پریشانی دانشجویان دختر خوابگاهی. پژوهش های کاربردی در مشاوره، 7(3)، 65-90.
شعبانی، حسن(۱۳۹۹). مهارتهای آموزشی و پرورشی (روشها و فنون تدریس) جلد ۱. سمت.
صفایی مقدم، مسعود؛ ناجی، سعید و قائدی، یحیی(۱۳۹۹). تأثیر برنامه فلسفه برای کودکان بر رشد مهارتهای تفکر و فضایل اخلاقی در دانشآموزان دوره ابتدایی. روانشناسی تربیتی، ۱۶(۵۵)، ۱۴۵-۱۲۳.
عباسی، محمود و رضایی، فریبرز(۱۳۹۸). تأثیر فلسفه برای کودکان بر تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان دوره ابتدایی. پژوهشهای آموزشی و یادگیری، ۱۲(۳)، ۶۲-۴۵.
فیشر، رابرت(۱۳۹۰). آموزش فلسفه به کودکان: چگونه کودکان را به فیلسوف تبدیل کنیم (سعید ناجی، مترجم). پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
قائدی، یحیی و کشفی، محمد(۱۳۹۷). تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر تفکر انتقادی و مهارت استدلال دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی. مطالعات برنامه درسی ایران، ۱۳(۴۹)، ۳۲-۷.
لیپمن، متیو(۱۳۸۵). فلسفه برای کودکان: آموزش تفکر انتقادی و خلاق (سعید ناجی، مترجم). پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
بحرانی، محمود(۱۳88). بررسی روایی و پایایی مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر، مطالعات روان شناختی، 5(1)، 51-72.
معین، مریم؛ دلشاد، طیبه؛ ذاکری، فاطمه و مدرسی، لیلاسادات(۱۴۰2). اثربخشی مداخله شفقت به خود دلبستگیمحور بر راهبردهای مقابله با استرس در نوجوانان شهر تهران. پژوهش های کاربردی در مشاوره، 6(2)، 111-130.
موسوی، سیدهاشم(۱۳۹۷). تحلیل تأثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان. دانشگاه تربیت مدرس.
ناجی، سعید(۱۳۹۰). فلسفه برای کودکان و نوجوانان در ایران: گفتوگو با پیشگامان. پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
ناجی، سعید؛ قائدی، یحیی و صفایی مقدم، مسعود(۱۳۹۵). تأثیر برنامه فلسفه برای کودکان بر مهارتهای گفتوگو و خودتنظیمی هیجانی دانشآموزان. روانشناسی بالینی، ۸(۳۱)، ۵۹-۴۷.
Almeida, Luís & Costa, Maria (2025). Philosophy with children as a holistic pedagogical approach: Integrating cognitive, emotional, and moral development in primary education. Educational Philosophy and Theory.
Gallagher, Thomas (2015). Philosophy for Children and Social skills development. Journal of Educational Psychology, ۴۵(۳), ۱۲۵-۱۱۲.
Harter, Susan (1981). A new self-report scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom: Motivational and informational components. Developmental Psychology, ۱۷(۳), ۳۱۲-۳۰۰.
Kim, Young & Wilkinson, Ian A.G. (2024). Fostering dialogic pedagogy in elementary classrooms: Effects of Philosophy for Children on students' epistemic cognition and argumentation skills. Journal of Research in Childhood Education, ۳۸(۲), ۲۳۳-۲۱۵.
Lipman, Matthew (2003). Thinking in education (۲nd ed.). Cambridge University Press.
Lipman, Matthew; Sharp, Ann Margaret and Oscanyan, Frederick S.(1977). Philosophy in the Classroom. Temple University Press.
Sapir, Michal; Weizman, Abraham & Gorodetsky, Malka (2017). The effect of Philosophy for Children on emotional and social skills. Journal of Cognitive Education and Psychology, ۱۶(۱), ۸۹-۷۳.
Topping, Keith J. & Trickey, Steven (2007). Collaborative philosophical inquiry for schoolchildren: Cognitive effects at ۱۰-۱۲ years. British Journal of Educational Psychology, ۷۷(۲), ۲۸۸-۲۷۱.
Topping, Keith J. & Trickey, Steven (2013). The role of dialog in philosophy for children. International Journal of Educational Research, ۶۲, ۳۰۴-۲۹۳.
Torrance, Ellis Paul & Others (2017). The impact of philosophical inquiry on student motivation. International Journal of Educational Research, ۳۰(۴), ۱۰۲-۸۹.
UNESCO (2018). Philosophy for Children: A guide for educators. UNESCO Publishing.