1) پیوسته گر، مهرانگیز؛ بشارت، محمدعلی و پژوهی نیا، شیما (1391). «تبیین آسیب پذیری های روانی براساس سبک های دلبستگی دانشگاه های مختلط دولتی تهران»، دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، سال سیزدهم، شماره 1، بهار، صص 37-28.
2) صافی، محمدهادی (1389). «عوامل فردی، محیطی و شغلی مؤثربررضایت شغلی اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی»، مجله مرکز مطالعات و توسعه آمورش پزشکی، شماره اول، صص 43-34.
3) علیزاده،ابراهیم و رضایی، علی محمد (1389). «بررسی منزلت اجتماعی حرفه معلمی(دبیردبیرستان و آموزگار دبستان)وتغییرات آن درطول سه دهه گذشته»، فصلنامه نوآوریهای آموزشی، شماره29.
4) قهرمانی، محمد؛ ابولقاسمی، محمود؛ عارفی، محبوبه و خاتمی، میرحمید (1391). «ارزیابی سلامت سازمانی دانشکده های دانشگاه شهید بهشتی»، فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، دوره چهارم، شماره 10، بهار، صص 30-13.
5) کلدی، علیرضا و عسگری، گیتا (1392). «بررسی میزان رضایت شغلی معلمان ابتدایی آموزش وپرورش شهر تهران»، مجله روانشناسی و علوم تربیتی، سال سی و سوم، صص120-103.
6) مجتهدی، زهرا (1383). بررسی عوامل استرس زای شغلی و رابطه آن باسلامت عمومی معلمان دوره راهنمایی و متوسطه استان همدان، شورای تحقیقات آموزش و پرورش استان همدان.
7) وفایی، ماریاآگیلار (1389). «استرس شغل معلمی: شیوع، منابع و پیامدهای استرس شغلی در میان معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه، پژوهش های روانشناختی، دوره6، شماره1 و2.
8) Abdullah. Muhammad hadi (2009). Job satisfaction among secondary school teachers .Jurnal Kemanusiaan bil.13.
9) Akintunde, P (2011). Health Education as a core course for Teachers’ Education: to enhance the Mental Health of students. University of Calabar. Nigeria.
10) T. Mistry ،Milan (2010). A Study for Teachers Relationship Between Job Satisfaction and Mental Health Awareness، turky Department of Education.
11) Tuj Uddin M, Islam MT, Ullah MO. A study on the quality of nurses of government hospital in Bangladesh. Proceedings of the Pakistan Academy of Sciences. 2006; 43(2): 121-9.
12) Wright, S. PAUL. HORN, SANDRA P AND SANDERS William (1997). Teacher and Classroom Context Effects on Student Achievement: Implications for Teacher EvaluationKluwer Academic Publishers،11: 57-67.