فصلنامه پژوهش های کاربردی در مشاوره

چکیده هدف از پژوهش حاضرتوجیه چگونگی عود عفونت های زنان به دلیل تعارضات زناشویی براساس مفاهیم رویکرد سیستمی (به خصوص مثلث سازی) می باشد. به این منظور زنانی که چندین بار برای درمان عفونت به مرکز درمانی مراجعه کرده بودند وعلی رغم مصرف دارو دچار عود عفونت گردیده بودند مورد مصاحبه نیمه ساختاریافته قرار گرفتند. سوالات مصاحبه از مقیاس درجه بندی بالینی مک مستر (MCRS) و پرسشنامه بیورز یا پرسشنامه گزار شخصی خانواده (SFI-II) و مصاحبه استاندارد بالینی خانواده SCFI) استخراج و تنظیم شده بود. تعداد مصاحبه ها در 15 مورد به اشباع رسید. روش شناسی این تحقیق کیفی بود و داده ها با استفاده از تکنیک تحلیل تماتیک، بر اساس مفاهیم رویکرد سیستمی تجزیه و تحلیل شدند. روش نمونه گیری هدفمند بود و نمونه ها از بین کسانی که برای درمان عفونت به مرکز درمانی مراجعه کرده بودند و ملاک های ورود داشتند، انتخاب شدند و مورد مصاحبه قرار گرفتند. نگارنده در این تحقیق به یازده مثلث دست پیدا کرد. بر اساس نتایج دیگر این پژوهش مثلث عفونت شکل گرفته است. تعارضات زناشویی خود یک عامل مهم در ایجاد استرس خانواده است. استرس باعث کاهش سیستم دفاعی بدن شده و این می تواند عاملی برای ایجاد عفونت زنانگی (واژینیت) گردد. در نهایت بر اساس یافته های این پژوهش عفونت، خود تشکیل مثلثی می دهد که کاهنده اضطراب است و بر اساس مفاهیم رویکرد سیستمی این همان دلیلی برای عود عفونت می شود.

چکیده پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش شادکامی گروهی بر پیشگیری از عود در بیماران مبتلا به سوء مصرف مواد انجام شد. در یک پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون30 نفر از بیماران مبتلا به سوء مصرف مواد مراجعه‏ کننده به مرکز خودمعرف بهزیستی شیراز که دوره سم‌زدایی را با موفقیت سپری کرده بودند با روش نمونه ­گیری در دسترس، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام 15 نفر) قرار گرفتند و در دو مرحله پیش ­آزمون و پس­آزمون، به پرسشنامه پیش­بینی عود پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش به مدت 10 جلسه نود دقیقه ­ای تحت آموزش­ شادکامی گروهی قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ­ای دریافت نکرد. تحلیل داده ­ها توسط نرم ­افزار SPSS-21 و با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس صورت گرفت. نتایج حاکی از کاهش معنادار نمره پیشگیری از عود در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه در مرحله پس ­آزمون بود. بنابراین، آموزش گروهی شادکامی در پیشگیری از عود بیماران مبتلا به سوء مصرف مواد مؤثر است.

چکیده هدف از پژوهش انجام‌شده بررسی اثربخشی نامثلث سازی بر رضایت زناشویی بوده و روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی زوجین آشفته مراجعه­کننده به مرکز مشاوره و روان­درمانی روزبه در سطح شهر تهران در بازه زمانی 6 ماهه بوده که در مجموع شامل 75 زوج بودند که 32 نفر از زوجین (16 زوج) به‌وسیله مصاحبه تشخیصی و به‌صورت نمونه­گیری در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند که به‌طور تصادفی به دو گروه 16 نفری (8 زوج) آزمایش و گواه تقسیم شدند. آزمودنی­ها به پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ(1998) پاسخ دادند.آموزش نامثلث سازی به گروه آزمایش در 8 جلسه 90 دقیقه­ای به روش بوئنی آموزش داده شد و گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. سپس بعد از آموزش نامثلث سازی،هر دو گروه به پرسشنامه ­ها مجدداً پاسخ­دادند. برای بررسی آمار استنباطی پژوهش، آزمون تحلیل کوواریانس به کار گرفته شد. بررسی میانگین‌های اصلاح‌شده با روش کوواریانس نشان دادند که میانگین رضایت زناشویی در گروه کنترل 04/142 و میانگین رضایت زناشویی در گروه آزمایش 21/164 بوده است و این تفاوت بیانگر این است که گروه آزمایش به میزان (05/0>P) از رضایت زناشویی بیشتری برخوردار می‌باشد و می‌توان برای افزایش رضایت زناشویی از آموزش خود متمایزسازی برای زوجین استفاده کرد.

چکیده پژوهش حاضر به منظور تعیین اثربخشی آموزش تاب آوری بر بهبود  کیفیت زندگی و سرسختی روانشناختی زنان سرپرست خانوار انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری پژوهش را کلیه زنان سرپرست خانوار تحت پوشش کمیته امداد شهرستان کرمانشاه در سال 1397 بودند. از میان این زنان 30 نفر به روش هدفمند در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دوگروه 15 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جهت گردآوری اطلاعات، پرسشنامه­های کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی(QFQ) و سرسختی روانشناختی اهواز ((AHI مورد استفاده قرار گرفت. بعد از انجام پیش آزمون،  گروه آزمایش در 8 جلسه  هفتگی 90 دقیقه ای، آموزش تاب­آوری بر اساس نظریه هندرسون را دریافت کرد. آنگاه پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش تاب­آوری باعث افزایش معنادار میانگین نمرات مولفه های کیفیت زندگی (به جز مولفه های سلامت جسمانی و سلامت محیط) و سرسختی روانشناختی در زنان سرپرست شده است(001/0p<).

چکیده مؤلفة هیجانی رابطة والدین و فرزندان نقش مهمی در شکل‌گیری رفتارهای مشکل‌ساز در کودکان و نوجوانان و به‌طور کلی سلامت روان آنها دارد. مطالعة حاضر با هدف تبیین مدل علّی فلسفة فراهیجانی والدین مبتنی بر خودآگاهی هیجانی، تمایز یافتگی و اضطراب وجودی انجام گرفت. روش مطالعه توصیفی–همبستگی و از نوع تحلیل مدل معادلات ساختاری بود. جامعة آماری شامل کلیة والدین شهرستان کرمانشاه بود. تعداد 201 تن از والدین به‌روش در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها عبارت بودند از مقیاس فلسفة فراهیجانی والدین (ایولینی کو، 2006)، مقیاس خودآگاهی هیجانی (گرنت و همکاران، 2002) سیاهة تمایزیافتگی خود – فرم کوتاه (دریک، 2011) و پرسشنامة اضطراب وجودی (ون بروگن و همکاران، 2017). روایـی ابزارهـا بـا اسـتفاده از روایـی محتـوا بـه‌روش کیفـی و پایایـی بـه‌روش همسـانی درونـی بـا محاسـبة ضریـب آلفـای کرونبـاخ انـدازه‌گیـری شـد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS21 وAMOS21  مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مسیرهای مستقیم اضطراب وجودی به فلسفة فراهیجانی (24/0= β؛ 01/0P>)؛ تمایزیافتگی به خودآگاهی هیجانی (29/0= β؛ 001/0P>)؛ و خودآگاهی هیجانی به فلسفة فراهیجانی (33/0= β؛ 001/0P>) و همچنین مسیر غیرمستقیم تمایزیافتگی به فلسفة فراهیجانی والدین با نقش واسطه‌ای خودآگاهی هیجانی (09/0 = β؛ 006/0P>) مثبت و معنادار است. به‌عبارت دیگر نتایج نشان داد والدینی که تمایزیافتگی بالاتری دارند، خودآگاهی هیجانی بیشتر و همچنین در فلسفة فراهیجانی بیشتر آموزشگر هیجان هستند. در واقع، از نتایج پژوهش به‌نظر می‌رسد که تمایزیافتگی بیشتر در والدین به آنها کمک می‌کند که خودآگاهی هیجانی بیشتری داشته باشند و همین خودآگاهی هیجانی نیز به‌نوبة خود به ارتقاء آموزشگری هیجانی آنها کمک می‌کند. 

چکیده مقدمه :درک مفهوم بهزیستی در دوران جوانی از دیدگاه سالمندان و عوامل موثر بر آن بر اساس تجارب زیسته سالمندان می تواند نقش به سزایی در افزایش کیفیت و رضایت خاطر جوانان در هنگام رسیدن به دوران سالمندی داشته باشد. هدف پژوهش حاضر " طراحی و اعتبار یابی الگوی ارتقا بهزیستی جوانان بر مبنای تجارب زیسته سالمندان" بوده است.

روش : در این مطالعه از روش پدیده شناسی توصیفی برای جمع آوری داده ها در بخش کیفی استفاده شده است. تعداد مشارکت کنندگان بر اساس اشباع نظری بیست سالمند زن و مرد ساکن در استان تهران بود. اطلاعات از طریق مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته جمع آوری شد. داده های به دست آمده جهت تبیین عوامل بهزیستی در دوران جوانی مورد تحلیل قرار گرفت.

نتایج : پنج مضمون از یافته ها در بخش کیفی استخراج شد که شامل سرزندگی، سلامتی و پویایی، رشد و تعالی فردی، روابط بین فردی و نیرومندی می باشد.

بحث و نتیجه گیری : بر اساس یافته های به دست آمده با برنامه ریزی جهت اجرایی کردن، جوامع و دولتها می توانند بهزیستی را در جامعه گسترش بدهند و هنگام رسیدن جامعه جوان به دوران سالمندی، اثرات نامطلوب سالمندی را نیز کاهش دهند.

چکیده هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی و شناخت چالش‌ها و راهبردهای مشاوره در مدرسه از نگاه مشاوران مدارس بود.
روش: پژوهش حاضر کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی بود. نمونه مورد مطالعه مشاوران مدارس شهر اراک و نجف‌آباد در سال (1402) بودند که به شیوه هدفمند و نظری با توجه به اصل اشباع نظری تعداد 14 نفر از آنان انتخاب شدند و اطلاعات پژوهش با استفاده از مصاحبه‌ها نیمه ساختارمند و عمیق جمع‌آوری گردید و داده‌ها با روش تحلیل مضمون و الگوی کلایزی (1978) تحلیل شد.
یافته‌ها: تحلیل اطلاعات نشان داد چالش‌های راهنمایی و مشاوره در مدرسه شامل 4 مضمون کلی با عناوین چالش‌های مشاوران، دانش‌آموزان و مراجعان، مدرسه و محیط جامعه همراه با 22 مضمون فرعی است و راهبردهای آن‌ها نیز در 4 مضمون کلیِ راهبردهای مرتبط با مشاوران، دانش‌آموزان و مراجعان، مدرسه و محیط جامعه همراه با 21 مضمون فرعی جمع‌بندی گردید.
نتیجه‌گیری: شناخت چالش‌ها و راهبردهای راهنمایی و مشاوره در مدرسه از نگاه مشاوران مدارس می‌تواند به درک بهتر نقش و جایگاه مشاوران مدارس همراه با کاهش آسیب‌های و افزایش حمایت‌ها در راستای تأثیرگذاری بیشتر مشاوران در تحقق برنامه‌های آموزش و پرورش در سطح گسترده یاریگر باشد.

چکیده مقاله حاضر به منظور بررسی و مقایسه کیفیت زندگی، شادکامی و دلزدگی زناشویی زوجین عضو شبکه های اجتماعی (مجازی) و زوجین غیر عضو می باشد. طرح پژوهش از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه­ی آماری پژوهش شامل 100 زوج جوان عضو شبکه های مجازی و غیر عضو بوده اند که بطور در دسترس از میان مراجعه کننده گان به مراکز مشاوره شهر تهران انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش پرسش­نامه­ی کیفیت زندگی برای سنجش مقیاس کیفیت زندگی کلی، شادکامی و دلزدگی زناشویی بود. جهت تجزیه و تحلیل نتایج از روش­های آماری توصیفی و تحلیل کواریانس استفاده شده است. نتایج تحلیل کواریانس بیانگر آن است بین عوامل مورد مطالعه(کیفیت زندگی، شادکامی و دلزدگی زناشویی) زوجین عضو شبکه های مجازی و غیر عضو  تفاوت  معنی داری در سطح 001/0  وجود دارد. نتایج نشان می دهد که زوجین عضو شبکه های فضای مجازی از سطح پایین تری از کیفیت زندگی، شادکامی و وسطح بیشتری از دلزدگی زناشویی نسبت به زوجین غیر عضو در سطح 001/0  برخوردارند.

چکیده پژوهش حاضر به منظور تعیین اثربخشی آموزش تاب آوری بر بهبود  کیفیت زندگی و سرسختی روانشناختی زنان سرپرست خانوار انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود.جامعه آماری پژوهش را کلیه زنان سرپرست خانوار تحت پوشش کمیته امداد شهرستان کرمانشاه در سال 1397 بودند. از میان این زنان 30 نفر به روش هدفمند در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دوگروه 15 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جهت گردآوری اطلاعات، پرسشنامه­ های کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی(QFQ) و سرسختی روانشناختی اهواز ((AHI مورد استفاده قرار گرفت. بعد از انجام پیش آزمون،  گروه آزمایش در 8 جلسه  هفتگی 90 دقیقه ای، آموزش تاب­آوری بر اساس نظریه هندرسون را دریافت کرد. آنگاه پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش تاب­آوری باعث افزایش معنادار میانگین نمرات مولفه های کیفیت زندگی (به جز مولفه های سلامت جسمانی و سلامت محیط) و سرسختی روانشناختی در زنان سرپرست شده است(001/0p<).

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه نظریه ­های ضمنی هوش با باورهای معرفت شناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانش­آموزان انجام شد. روش کار: پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش کلیه دانش­آموزان دختر مقطع متوسطه دوم منطقه 1 و 2 استان تهران بود. نمونه این پژوهش شامل 250 نفر از دانش ­آموزان مقطع متوسطه دوم در شهر تهران بودند که بر اساس نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر (1998)، باورهای ضمنی هوش عبدالفتاح و ییتس (2006) و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسگی و همکاران (2001) بود. داده­ها با استفاده از شیوه­ های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون) و با استفاده از نرم افزار spss20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که بین باورهای معرفت شناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانش­آموزان رابطه وجود دارد و مولفه­های باورهای معرفت شناختی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان توانایی پیش­ بینی باورهای ضمنی هوش را دارند. از نتایج پژوهش حاضر می­ توان در تدوین پروتکل­ های آموزشی جهت افزایش عملکرد تحصیلی دانش­آموزان استفاده کرد.

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی گروه درمانی شناختی – رفتاری متمرکز بر طرحواره بر بهبود افسردگی،اضطراب و طرحواره های ناسازگار کودکی زنان خشونت دیده می باشد. این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پی گیری می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه زنان خشونت دیده مراجعه کننده به مراکز بهداشت شهرستان مشهد تشکیل می دهند. 60 زن خشونت دیده مبتلا به اضطراب و افسردگی، در مدت 5 ماه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه طرحواره درمانی و کنترل قرار گرفتند. گروه ه آزمایش طی 10 جلسه 90 دقیقه ای طرحواره درمانی را آموزش دیدند و گروه کنترل هیچ درمانی را دریافت نکرند. همچنین در این پژوهش از پرسشنامه های افسردگی و اضطراب بک و پرسشنامه طرحواره های ناسازگار یانگ استفاده شده است. داده های نیز به وسیله آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شده اند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که گروه درمانی شناختی – رفتاری متمرکز بر طرحواره بر بهبود افسردگی و اضطراب زنان خشونت دیده موثر می باشد. همچنین موجب کاهش معنادار نمرات تمامی طرحوارههای ناسازگار اولیه به جز دو طرحواره رهاشدگی/ بی ثباتی و اطاعت در افراد گروه آزمایش شده است .

چکیده  مشکلات رفتاری کودکان همچون پرخاشگری می تواند به تعاملات اجتماعی کودکان آسیب جدی وارد سازد. پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر مدل شناختی رفتاری و مشکلات رفتاری و مهارت های اجتماعی کودکان دبستانی پرخاشگر در مدارس پسرانه ابتدایی منطقه 16 تهران انجام شد. این پژوهش، یک مطالعه نیمه آزمایش با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه شاهد بود. در این پژوهش، 30 پسر 11 – 7 ساله با رفتار پرخاشگرانه شرکت داشتند که به روش نمونه گیری در دسترس از مدارس ابتدایی منطقه 16 تهران انتخاب شده بودند. آزمودنی ها به دو گروه 15 نفری آزمایش و شاهد تقسیم شدند. گروه آزمایش، بازی درمانی مبتنی بر مدل شناختی رفتاری را در 12 جلسه دریافت کردند. درحالی که به گروه شاهد این آزمایش ارائه نشد. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسش نامه مشکلات رفتاری راتر – فرم والدین (1975) و مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی گرشام والیوت (1990) بود. والدین پرسش نامه مشکلات رفتاری راتر و ملمان مقیاس درجه بندی مهارت های اجتماعی گرشام والیوت را برای آزمودنی ها در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. اطلاعات به دست آمده از پرسش نامه قبل و بعد از مداخله با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری و نسخه 23 نرم افزار spss تجزیه وتحلیل شد. در ابتدا مفروضه های طبیعی بودن و همگنی واریانس و کوواریانس متغیرها ارزیابی شد. آزمون کلموگروف اسمیرنوف حاکی از آن بود که همه متغیرها طبیعی هستند (05/0 > p). آزمون باکس هم فرض همگنی واریانس و کوواریانس و کوواریانسی را تائید کرد؛ بنابراین مفروضه های آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد. بازی درمانی مبتنی بر مدل شناختی رفتاری اثر معناداری بر مشکلات رفتاری و مهارت های اجتماعی کودکان پرخاشگر (0001/0 < p) دارد. 

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد هفت‌گانه رازداری برکیفیت زندگی زناشویی با تاکید بر منابع دینی بود. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. برای این منظور 100 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. آزمودنی‌ها به دو پرسشنامه رازداری محقق ساخته و پرسشنامه کیفیت زندگی زناشویی فیلچر پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها به روش تحلیل رگرسیون هم‌زمان انجام شد و از دو آزمون تولرانس و شاخص تورم واریانس استفاده شد. یافته‌های تحقیق نشان داد: الف: میان متغیر رازداری به صورت کلی و کیفیت زندگی زناشویی رابطه مثبت معنا‌دار وجود دارد. ب: میان متغیر رازداری در بعد اختلافات زناشویی و کیفیت زندگی زناشویی رابطه مثبت معنادار وجود دارد ج: میان متغیر رازداری در بعد عاطفی و کیفیت زندگی زناشویی رابطه معناداری وجود ندارد. بنابراین می‌توانند کیفیت زندگی زناشویی خود را ارتقا ‌‌دهند و نتیجه نهایی این مرزبندی و کیفیت زندگی زناشویی، تحکیم پایه‌های خانواده خواهد بود.

کیفیت زندگی، زندگی زناشویی، رازداری

چکیده کارآفرینی و توانمندسازی زنان از لحاظ فنی به هم مرتبط هستند، هدف این مقاله بررسی راهبرد کارآفرینی و توانمندسازی زنان برای توسعه ملی است. زنان در کشورهای توسعه یافته نقش مهمی در توسعه ملی و اقتصادی دارند. این مطالعه از نظر ماهیت کیفی است. نتایج این مطالعه نشان داد که مطمئناً زنان در کارآفرینی تحت سلطه هستند، زیرا اکثر شرکت‌های تجاری توسط مردان کنترل می‌شوند. در توضیح این مطالعه از نظریه توانمندسازی استفاده شد. اساساً فرض این نظریه بر توانمندسازی زنان و برابری جنسیتی است. هدف این نظریه دستیابی انتقادی به سطح توانمندسازی و توسعه زنان است. فرض این نظریه تضمین فرصت های برابر برای زن و مرد برای دستیابی به برابری جنسیتی است. این نظریه به کاهش تفاوت های جنسیتی و حفظ دسترسی برابر به آموزش و اقتصاد کمک می کند. این مطالعه نشان داد که کلیشه‌های فرهنگی، دسترسی نابرابر به آموزش و سرمایه ناکافی بر کارآفرینی و توانمندسازی زنان تأثیر گذاشته است. با توجه به این موضوع، این مطالعه توصیه می‌کند که دولت باید زنان را از طریق آموزش رایگان و برنامه های کسب مهارت، توانمند کند. دولت و موسسات مالی باید به زنان وام‌های بلاعوض بدهند تا آنها را برای راه اندازی کسب و کار توانمند کنند.

چکیده محققان معمولاً در انجام یک پژوهش با مشکلات زیادی مواجه می‌شوند، عمدتاً به این دلیل که از یک سو آن‌ها با مبانی فلسفی پارادایم‌های اصلی مورد استفاده در تحقیقات آموزشی (کمی، کیفی یا ترکیبی) آشنا نیستند و از سوی دیگر، انواع تحقیق مربوطه را با این پارادایم‌ها مرتبط نمی‌دانند. این روش‌ها نه تنها فرمول‌بندی مسئله انتخاب‌شده برای تحقیق و سؤالات یا فرضیه تحقیق مرتبط، بلکه مهم‌تر از آن، روش نمونه‌گیری، انتخاب ابزار تحقیق مناسب، نحوه گردآوری داده‌ها و همچنین تجزیه‌وتحلیل داده‌ها را تعیین می‌کنند؛ بنابراین شناخت انواع روش‌های پژوهش و ویژگی‌های هر کدام از آن‌ها و همچنین درک تفاوت پژوهش کمی، کیفی و آمیخته به انتخاب روش درست و مناسب تحقیق توسط پژوهشگر کمک شایانی می‌کند و لازم است محققان با این مباحث کاملاً آشنا باشند. از این‌رو در این پژوهش با هدف بررسی مبانی و روش در پژوهش‌های متامتد با تفکیک پژوهش‌های کمی، کیفی و آمیخته به توضیح و تعریف پژوهش کیفی و کمی، تفاوت روش کمی و کیفی، توضیح روش آمیخته و ملاحظات اخلاقی در همه پژوهش‌ها پرداخته شده است تا محققان بتوانید مسیر برتر و متناسب با تحقیقاتشان را برگزینند و در گردآوری داده‌های مورد نیاز پژوهش خود بهتر و موفق‌تر عمل کنند.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر خودتاب آوری زنان نابارور شهرستان ساری انجام گرفت. این پژوهش از لحاظ روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه زنان نابارور که به بیمارستان حضرت امام خمینی شهرستان ساری در شش ماه دوم سال 1394، مراجعه نموده که تعداد آنها برابر 211 نفر از سوی بیمارستان گزارش شده بود. شیوه نمونه گیری پژوهش حاضر از نوع در دسترس و با غربالگری اولیه به صورت هدفمند به حجم 30 نفر که برای هر گروه آزمایش و گواه 15 نفر انتخاب گردید. کلیه فرایند درمان در هشت جلسه به صورت فردی به مدت 45 دقیقه برای گروه آزمایش انجام گرفت. جهت جمع آوری اطلاعات نمونه ها از مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون استفاده شد و جهت تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده گردید. یافته ها نشان داد که متغیر مستقل(گروه) تأثیر معناداری بر متغیر وابسته(خود تاب آوری) داشته است(77/27 =(28 ، 1) F و 0.001 P <). بنابراین میتوان نتیجه گرفت که درمان پذیرش و تعهد بر خودتاب آوری زنان نابارور موثر بوده است.

چکیده یکی از موضوعات اصلی در بحث زیست­ شناسی قرن بیست و یکم ترقی و پیشرفت انسانی است که از مزیت های زیادی همچون رشد شناختی و زیباشناسی برخوردار است. با این حال یکی از رویکردهای مهم در این عرصه «تقویت اخلاق» است. جامعه­ای با اکثریت مردم اخلاق­ مدار، یک رویای تاریخی برای بشریت محسوب می­شود. افراد از نظر استدلال اخلاقی با یکدیگر متفاوت هستند، اما فرایند دخیل در این تفاوتها در مغز تا حدودی شناخته شده است؛ به عبارتی تنوع افراد در درک ارزشهای اخلاقی ممکن است با تغییرات منطقه­ای در ساختار مغزی مرتبط باشد. در این مقاله مروری کلیه مقالات چاپ شده ده سال اخیر در حیطه اخلاق مورد بررسی قرار گرفت . این جستجو از طریق پایگاههای علمی معتبر گوگل اسکولر، اسکوپوس و پاب مد انجام شده و اطلاعات لازم استخراج گردید. اخلاق در سطح عملکرد یکپارچه است، نه در سطح شناختی  به این معنی که «هسته اخلاقی» وجود ندارد و هیچ ناحیه و یا ساختار معلوم و معینی که بتواند اخلاق و یا حتی ایده ­پردازی و برنامه­ریزی رفتار اخلاقی را در فرد نشان دهد، وجود ندارد اطلاعات اخلاقی در مناطق گوناگونی از مغز همچون گیجگاهی، آهیانه جلویی و پیشانی پردازش می­شوند، اما می­توان اخلاق را به عنوان تابعی از ادغام حداکثری با احساسات، شناخت اجتماعی و سایر حساسیتها در نظر گرفت که با استفاده از سازمان­دهی ساختارهای شناختی، یک جهان مشترک از روابط انسانی را به تصویر می­کشد و در زندگی اجتماعی به کار گرفته می­شود.

چکیده برنامه ریزی عصبی - کلامی به ارتباط ­های مشخص بین فرآیندهای عصب شناختی، زبانی و الگوهای رفتاری که یادگیری آن از طریق برنامه­ریزی است، اشاره می­کند. هدف اصلی پژوهش بررسی اثربخشی برنامه­ریزی عصبی –کلامی(NLP) بر کاهش علائم اختلال استرس پس از سانحه در مراجعه ­کنندگان به مراکز درمانی شهر یزد بود. این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل و با استفاده از گمارش تصادفی بود. نمونه این پژوهش را 30 نفر  مبتلا به اختلال استرس پس از سانحه تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گمارده شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقیاس تجدیدنظر شده تأثیر رویداد (ویس و مارمر، 1979) بود. طرح آزمایشی در 10 جلسه به گروه آزمایشی ارایه شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ­ها از نرم­افزار SPSS-23 و آزمون آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه­ ریزی عصبی –کلامی بر کاهش علائم اختلال استرس پس از سانحه تأثیر داشت (05/0p<). همچنین در دوره پیگیری دو ماهه نیز اثربخشی برنامه­ ریزی عصبی –کلامی بر کاهش علائم اختلال استرس پس از سانحه  اثربخش بود (05/0p<). لذا پیشنهاد می ­شود در پژوهش­­ های آینده از این درمان برای کاهش مشکلات روان­شناختی و رفتاری افراد سود جست.

چکیده هدف از این مطالعه بررسی رابطه بین مدیریت زمان و خودکارآمدی با استرس شغلی معلمین ابتدایی شهر بجنورد بود. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری را کلیه معلمان ابتدایی شهر بجنورد در سال 94-95 به تعداد 850 نفر تشکیل داده و نمونه ای به حجم 265 نفر انتخاب شده است. در این پژوهش از سه پرسشنامه استرس شغلی موسسه سلامت و ایمنی انگلستان، مقیاس خودکارامدی عمومی شرر و مادوکس و پرسشنامه مدیریت زمان کرمی (1377) استفاده شده است. برای استنباط از فرضیه ها از آزمون رگرسیون چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون، استفاده گردید. نتایج نشان داد در بهترین مدل پیش‌بینی برای استرس شغلی، مدیریت زمان و خودکارآمدی قادر به پیش‌بینی متغیر ملاک هستند. مدیریت زمان بیشترین سهم را در پیش‌بینی استرس شغلی داراست. همچنین میان خودکارآمدی و استرس شغلی رابطه منفی و معناداری در سطح کوچک‌تر از 05/0 وجود دارد. بدین معنی که خودکارآمدی با استرس شغلی رابطه دارد و با افزایش نمرات خودکارآمدی، استرس شغلی معلمان ابتدایی کاهش می‌یابد. و همچنین میان مدیریت زمان و استرس شغلی رابطه منفی و معناداری در سطح کوچک‌تر از 01/0 وجود دارد. بدین معنی که مدیریت زمان با استرس شغلی رابطه دارد و با افزایش نمرات مدیریت زمان، استرس شغلی معلمان ابتدایی کاهش می‌یابد.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی عدم انعطاف‌پذیری روانشناختی در رابطه بین طرحواره‌های مثبت فرزند پروری و اضطراب اجتماعی انجام شده است. روش پژوهش همبستگی بود و جامعه آماری شامل بزرگسالان دانشجو 18 تا 48 سال در سال 1403 که از طریق نمونه گیری در دسترس 436 نفر برای پژوهش حاضر انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های طرحواره فرزند پروری لویس (2018)، انعطاف ناپذیری هایس و باند (2019) و اضطراب اجتماعی اویسه و همکاران (2021) پاسخ دادند. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که عدم انعطاف پذیری روانشناختی در رابطه بین طرحواره های مثبت فرزند پروری و اضطراب اجتماعی معنادار و مثبت دارد (01/0>p) نتایج تحلیل معادلات ساختاری نشان داد انعطاف ناپذیری روانشناختی در رابطه بین طرحواره های مثبت فرزند پروری و اضطراب اجتماعی نقش میانجی گری دارد. براساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که نتایج، نشانگر اهمیت طرحواره های فرزند پروری در تبیین انعطاف‌پذیری شناختی است. لذا، تشکیل کارگاه‏ها و کلاس‏های آموزشی با تشریح اهمیت مسئولیت‏پذیری و همچنین آموزش شیوه‏های سازگاری اجتماعی بهتر، می‏تواند در جهت بهبود اضطراب اجتماعی مثمرثمر واقع گردد.

چکیده خشونت علیه زنان مسئله‌ای با پیشینه و قدمت تاریخی در دنیا دارد. هدف پژوهش حاضر شناسایی انواع خشونت علیه زنان در شهر و روستا بود. طرح این پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه‌ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل زنان شهری و روستایی استان خوزستان است که 150 نفر (75 زن شهری و 75 زن روستایی) به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و از پرسشنامه خشونت خانگی علیه زنان (دکتر تبریزی و همکاران، 1391) برای جمع آوری داده‌ها استفاده شد. داده‌های جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار spss-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین انواع خشونت (روانی، فیزیکی، جنسی و محرومیت مالی و اجتماعی روانی) در بین زنان شهری و روستایی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین نتایج نشان داد بین سن، سطح تحصیلات با میزان خشونت علیه زنان ارتباط معنادار وجود دارد.

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش آمایه‌های ذهنی پویا بر اضطراب آزمون و عزم در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر اراک با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین، انجام شد. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش-آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود، جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر اراک با وضعیت اجتماعی- اقتصادی پایین در سال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه پژوهش 36 نفر از دانش‌آموزان پسر متوسطه دوم شهر اراک با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین است که طبق فرمول کوکران در سه مرحله به صورت خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه جا‌دهی شدند. برنامه مداخله به مدت 1 ماه شامل 8 جلسه بر روی گروه آزمایشی انجام شد. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های اضطراب آزمون (فریدمن و جاکوب، 1997) و پرسشنامه استقامت و پایداری (داک‌ورث و کوین، 2009) استفاده شد. تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری به کمک نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش آمایه-های ذهنی پویا بر اضطراب آزمون و عزم مؤثر بوده است (01/0p<). لذا می‌توان با آموزش این ذهنیت به نوجوانان با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین، مقدمات رشد و پیشرفت آنان در آینده را فراهم کرد.

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط و تعیین نقش پیش­بین ابعاد مختلف هوش هیجانی و هوش معنوی در سبک های مدیریت تعارض پرستاران زن بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه ی پرستاران زن شهر اصفهان و حجم نمونه را 278 نفر از آن ها که به شیوه تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند، تشکیل دادند. ابزارهای اندازه گیری پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام (2000)، پرسشنامه هوش معنوی کینگ (2008) و پرسشنامه سبک های مدیریت تعارض رحیم (1983) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش­های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری چندگانه با استفاده از نرم افزار R نسخه 3.6.2 (بسته­های car و gvlma) بهره گرفته شد. یافته ها نشان دادند که بین ابعاد هوش هیجانی و هوش معنوی با سبک کارآمد مدیریت تعارض(همکاری) رابطه مستقیم و با سایر سبک های مدیریت تعارض (رقابتی، اجباری، اجتنابی و سازشی) رابطه معکوس وجود دارد و نقش هر یک از عوامل هوش هیجانی و هوش معنوی در پیش­بینی سبک­های مدیریت تعارض پرستاران زن تعیین شد. زنانی که هوش هیجانی و هوش معنوی بالاتری دارند، تعارض های زناشویی خود را کارآمدتر مدیریت می کنند. بنابراین با تقویت هوش هیجانی و ارائه ی راهکارهایی در جهت افزایش هوش هیجانی و هوش معنوی، می توان تعارض های زناشویی را خیلی بهتر و کارآمدتر مدیریت کرد. 

چکیده هدف از انجام پژوهش حاضر، تبیین نقش رقابت­جویی در پیش­بینی میزان پرخاشگری جوانان با نقش واسطه­گری تعاملات خانوادگی می­باشد. به منظور سنجش رقابت­جویی از پرسشنامه استاندارد ماکسول و موریس (2007)،  برای پرخاشگری از پرسشنامه باس و پری(1992) و در نهایت برای سنجش نقش واسطه­ای تعاملات خانوادگی از پرسشنامه 10 سوالی دیوید السون و هاوارد بارس(1985) استفاده شده است. روایی و پایایی این پرسشنامه در این تحقیق و تحقیقات مشابه به تایید رسیده است. نتایج تحقیق نشان می­دهد که همه فرضیه­های فرعی پژوهش به همراه فرضیه اصلی اول با اطمینان 95% با توجه به سطح معناداری پایین­تر از 0.05 مورد تأیید قرار می­گیرند؛ بنابراین با توجه به نتایج این پژوهش بین نقش رقابت­جویی در ابعاد رضایت خاطر ناشی از دستیابی به عملکرد بهتر، اشتیاق به برد، انگیزه برای تلاش، احساس رضایت از انجام صحیح تکالیف و ترجیح به انجام کارهای سخت­تر با پیش بینی میزان پرخاشگری جوانان رابطه معناداری وجود دارد. رقابت­جویی سالم اگر در مسیر خود قرار گیرد می­تواند مانع از بروز پرخاشگری در بین نوجوان پسر گردد، همچنین تعاملات خانوادگی نتوانسته است پرخاشگری ایجاد شده در زمان رقابت را کاهش و یا تعدیل کند. 

چکیده این پژوهش با هدف تأثیر آموزش مهارت­های زندگی بر باورهای ارتباطی غیرمنطقی مردان دارای تجربه رابطه فرازناشویی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه مردان دارای تجربه رابطه فرازناشویی مراجعه کننده به مراکز مشاوره خانواده منطقه 9 تهران در سال 1399 بودند که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند تعداد 30 نفر از این افراد انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه ( 15 نفر در گروه آزمایش، 15 نفر در گوه گواه) گمارده شدند. همچنین ابزار استفاده شده در این پژوهش سیاهه باورهای ارتباطی غیرمنطقی ایدلسون و اپشتاین (1982) و پروتکل آموزشی مهارت­های زندگی است. گروه آزمایش در8  جلسه 50 دقیقه­ای تحت آموزش برنامه مهارت­های زندگی قرار گرفتند. داده­ها با استفاده از تحلیل کواریانس تک متغیری و چند متغیری (MANCONA) و نرم­افزار Spss-24  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش مهارت های زندگی بر کاهش باورهای ارتباطی غیر منطقی مردان دارای تجربه رابطه فرازناشویی تاثیرگذار است و نتایج حاکی از کاهش باورهای غیر منطقی (تخریب کنندگی مخالفت، عدم تغییر پذیری همسر، توقع ذهن خوانی، کمال گرایی جنسی و تفاوت های جنسیتی) در اثر آموزش مهارت های زندگی به گروه آزمایش است.